SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DEL MAGISTERIO

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El Sistema de Investigación y Formación Permanente del Magisterio venezolano se concibe como un conjunto orgánico y estructurado, en el que se vinculan el subsistema de educación universitaria, responsable de la formación inicial, y el subsistema de educación básica, que atiende a la formación permanente. Está conformado por una base organizativa de colectivos docentes, articuladora de instituciones y redes, y por una estructura de investigación y formación que se desarrolla a través de programas y otros componentes.




Estructura organizativa 

  •  Dirección General de Formación Permanente del MPPE ente encargado de diseñar de las políticas de formación permanente. 
  •  El Centro Nacional de Investigación y Formación Permanente del Magisterio (CENIFPM) como ente ejecutor de las políticas de formación. 
  •  Centros regionales de apoyo al maestro articulados al SNIFPM, en una estructura flexible, corresponsable e interdependiente. 
  •  Centros locales de apoyo ubicados en escuelas. 
  •  Colectivos de investigación y formación docente en cada circuito educativo. 
  •  Colectivos de investigación y formación docente en cada escuela. Redes de apoyo docente. 
  •  Instituciones de Educación Universitaria (IEU) concurrentes en la formación.

SUJETOS DEL SISTEMA 
Principios 

  •  La investigación como experiencia que genera procesos de formación para la transformación de la práctica. 
  •  Respeto a todas las corrientes del pensamiento cónsonas con la pedagogía crítica, liberadora y transformadora. 
  •  La ética del investigador/a y de la investigación. 
  •  Territorialización de la investigación y la formación de las y los trabajadores de la educación en la lógica circuital, municipal, estadal y nacional. 
  •  Desarrollo del potencial creativo de cada ser humano. 
  •  Desarrollo de las experiencias de investigación vinculadas con la realidad, al servicio social y comunitario. 
  •  Acompañamiento, mediación, comunicación permanente y continua a los procesos de investigación.

BASES LEGALES 

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Articulo 102 y 103. 
Ley Orgánica de Educación Articulo 5 y 6 (estado docente), 38, 39 y 40 (formación docente) Artículo 38 

La Formación Permanente: 

La Formación Permanente es un proceso integral continuo que mediante políticas, planes, programas y proyectos, actualiza y mejora el nivel de conocimientos y desempeño de los y las responsables y los y las corresponsables en la formación de ciudadanos y ciudadanas. La formación permanente deberá garantizar el fortalecimiento de una sociedad crítica, reflexiva y participativa en el desarrollo y transformación social que exige el país.

Artículo 39.

La Política de Formación Permanente: 
El Estado diseña, dirige, administra y supervisa la formación permanente para los responsables y corresponsables de la administración educativa. Desarrolla potencialidades y aptitudes para aprender, propicia la reconstrucción e innovación del conocimiento, saberes y experiencias. Fomenta la actualización, el mejoramiento y desarrollo personal y profesional.

EL CENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DEL MAGISTERIO VENEZOLANO, ENTE ADSCRITO AL MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

Propósitos

  •  Garantizar el desarrollo de la política de investigación y formación del Ministerio del Poder Popular para la Educación y acompañar este proceso desde los centros estadales y locales.
  •  Garantizar la calidad de la educación desde la perspectiva de procesos de investigación y formación que se desarrollan desde la práctica pedagógica. 
  •  Garantizar la ejecución de planes, programas y proyectos emanados del Ministerio del Poder Popular para la Educación, a través de la Dirección General de Formación del personal docente referidos a la investigación y formación del docente para la transformación social. 
  •  Apoyar el proceso de registro y conformación de colectivos de investigación y formación y redes de apoyo que desde el contexto de la escuela y la comunidad desarrollen colectivamente la investigación y la formación docente
  • Garantizar el funcionamiento de los centros estadales y locales para facilitar la articulación territorial, a escala nacional, de los colectivos docentes y de las redes de apoyo, en un proceso de investigación y formación que se orienta hacia la construcción colectiva del conocimiento. 
  •  Garantizar la atención a las necesidades, intereses y motivaciones de los colectivos de investigación y formación permanente, a través de las instancias respectivas en correspondencia con la política educativa del Estado. 
  •  Comunicar, socializar, divulgar y publicar los resultados de las investigaciones, que desde la sistematización de la práctica realicen los docentes organizados en colectivos

CENTRO ESTADAL DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DEL MAGISTERIO.

Es un espacio de encuentro e interacción donde se articulan, coordinan y apoyan, a escala estadal los centros locales y los planes, programas y proyectos de investigación y formación permanente que en ellos se ejecutan

Funciones 

  •  Es el responsable de la ejecución de la política de investigación y formación permanente en el estado y garante de su seguimiento. 
  •  Articula con los Centros Locales la ejecución de la política de formación y orienta el proceso de investigación y formación. 
  •  Recopila el resultado del proceso de registro y conformación de colectivos de investigación y formación y las redes de apoyo, así como de la planificación mensual y los informes de actividades de cada centro local y los remite al Centro Nacional. 
  •  Hace seguimiento a los Centros Locales para identificar necesidades y a su vez propone y gestiona alternativas de solución
  •  Atiende las necesidades, intereses y motivaciones de los colectivos de investigación y formación, gestionándolas a través de las instancias respectivas en correspondencia con las políticas educativas del Estado, con el apoyo del Centro Nacional. 
  •  Recopila los resultados de las investigaciones, propuestas y nuevos conocimientos que desde la práctica pedagógica generen los docentes organizados en colectivo en cada uno de los centros locales y los sistematiza, a fin de remitirlas a Centro Nacional para su comunicación, socialización, divulgación y publicación. 
  •  Organiza y desarrolla los Congresos Pedagógicos Estadales. 
  •  Promueve los intercambios interescolares, y las expediciones pedagógicas a nivel del estado.
CENTRO LOCAL DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN: 
Es un espacio de encuentro e interacción donde los y las docentes organizados en colectivos de investigación y formación, se apoyan para desarrollar sus procesos de investigación y formación a partir de la sistematización y reflexión sobre su propia práctica.

Funciones. 

  •  Es el responsable de la ejecución de la política de investigación y formación permanente en las instituciones educativas de la localidad y es garante del seguimiento de los procesos desarrollados por los colectivos de investigación y formación organizados en cada una de ellas. 
  •  Articula con el Centro Estadal la ejecución de la política y orienta el proceso de investigación y formación permanente de los colectivos. 
  •  Recopila el resultado del proceso de registro y conformación de colectivos de investigación y formación permanente y las redes de apoyo, así como de la planificación mensual y los informes de actividades de los colectivos; los sistematiza y envía al Centro Estadal, además de elaborar su plan de acción.
  •  Hace seguimiento a los colectivos conjuntamente con las redes de apoyo para identificar necesidades y proponer alternativas de solución. 
  •  Atiende las necesidades, intereses y motivaciones de los colectivos de investigación y formación permanente, gestionándolas a través del Centro Estadal. 
  •  Recopila los resultados de las investigaciones, propuestas y nuevos conocimientos que desde la práctica pedagógica generen los colectivos y los sistematiza, a fin de remitirlas a Centro Estadal. 
  •  Garantiza que se desarrollen los procesos de investigación y formación permanente en los colectivos de las instituciones en su municipio. 
  •  Mantiene comunicación permanente con las instituciones educativas a fin de afianzar los procesos, así como recibir e informar al CRIFPMA sobre las actividades desarrolladas 
  •  Define y establece la estrategia de comunicación a fin de dar a conocer las actividades desarrolladas en el municipio.(creación de twitter y facebook) 
  •  Organiza espacios de formación con los voceros de los colectivos de formación permanente, orientado por el CRIFPM. 
  •  Propicia la articulación de los colectivos con la comunidad y la familia. 
  •  Organiza y desarrolla los Congresos Pedagógicos. 
  •  Promueve los intercambios interescolares, y las expediciones pedagógicas a nivel de los circuitos educativos.

FUNCIONES DE LOS COORDINADORES Y LAS COORDINADORAS DE LOS CLIFPM

  •  Asistir a las reuniones convocadas por el CRIFPMA. 
  •  Ser garante del buen uso de los bienes del CLIFPM.
  •  Recibir y socializar al equipo del CLIFPM las orientaciones enviadas por el MPPE a través del CRIFPM. 
  •  Convocar a los directores, subdirectores y especialistas a las reuniones donde se socializaran las orientaciones enviadas por el MPPE y enviar la sistematización de las reuniones al dia siguiente. 
  •  Convocar para los encuentros de formación, a los colectivos de formación permanentes de las diferentes instituciones educativas de su localidad. 
  •  Administrar el Correo electrónico del CLIFPM Realizar seguimiento de las publicaciones realizadas por el Director de Zona Educativa, CRIFPMA, CLFPM en las redes sociales. 
  •  Llevar registro diario de las actividades realizadas por el centro de investigación. Garantizar el desarrollo de las actividades programadas del CLIFPM con las instituciones educativas de su localidad. 
  •  Enviar la planificación mensual al CRIFPMA. 
  •  Coordinar conjuntamente con el supervisor intercicuital los congresos pedagógicos. 
  •  Coordinar las rutas pedagógicas y las expediciones en el municipio. 
  •  Mantener una articulación permanente con el supervisor intercicuital. 
  •  Informar al coordinador territorial del CRIFPMA de todas las actividades que desarrolle el CLIFPM bajo su responsabilidad.

QUE NO DEBE HACER UN COORDINADOR O COORDINADORA DE UN CLIFPM

  •  Tomar decisiones sobre las funciones, actividades, estructura y personal de los CLIFPM sin consultar con el CRIFPMA. 
  •  Programar espacios de formación fuera de lo establecido por el CRIFPMA.
  •  Asumir otras responsabilidades fuera del sistema de investigación y formación permanente del magisterio 
  •  Asumir atribuciones que no están establecidas en las orientaciones. 
  •  Generar espacios de conflicto con la estructura municipal de la ZEA y SSPPEA. 
  •  Incumplir las orientaciones del CRIFPMA.
COLECTIVOS DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN PERMANENTE (CIFP):

son espacios de encuentros de los actores del sistema educativo y protagonistas del hecho educativo, para el intercambio, creación y recreación de saberes y conocimientos que respondan a la realidad educativa y sus contextos, en función de producir individual y colectivamente propuestas, aportes, prácticas y modelos, en función de las áreas y líneas de investigación y formación o en otras que exija la realidad educativa y la interculturalidad en la cual se inscribe el Sistema Nacional de Investigación y Formación Permanente del Magisterio Venezolano (SNIFPMV). Se estructura en dos Tipos de Colectivos de Investigación y Formación:
  1. 1. Colectivos de Investigación y Formación Institucional (CIFI) 
  2. 2. Colectivos de Investigación y Formación Circuital (CIFC) 
  3. 3. Colectivo de los programas de formación de la UNEM(PNF- PNFAEPNCA) 
  4. 4. Colectivo de Consejo de participación social. Conformados por el personal administrativo, obrero y por las cocineras y cocineros de la patria, organizaciones del poder popular, movimientos pedagógicos y sociales.

Vocería de Investigación: 

son los responsables de estimular, acompañar y conducir los procesos de Investigación desarrollados por el colectivo, además de coadyuvar a la divulgación de los resultados obtenidos de estas investigaciones que se desarrollan en las actividades conducentes y no conducentes a grado, en síntesis es garante del proceso de Registro, Sistematización y Divulgación de Encuentros, Actividades, y Líneas de Investigación.

Vocería de Formación: 

Garantiza la organización y la logística para el desarrollo efectivo de todas LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN articulando en el circuito, la comunidad e instituciones considerando el Calendario Escolar y las circunstancias de la coyuntura Política a través de los programas conducentes y no conducentes a grado.

Vocería de Movilización: 

Son los responsable de imprimir al colectivo la agitación, organización y desplazamiento de cada uno de los miembros, garantizando la Asistencia A Los Encuentros, Intercambios Y Movilizaciones Del Colectivo De Manera Permanente y reportar al equipo directivo, supervisor o al CLIF. 

Vocería de Socioproducción: 

Garantiza que se desarrolle el momento cívico articulando con el equipo de DIFUSIÓN CULTURAL (movimiento teatral Cesar Rengifo, la Canción Necesaria y la Cantata), al igual que con el PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA para atender los espacios ornamentales, de cultivo y todos los espacios socioproductivos en las instituciones.

Vocería de Contraloría del Hecho Educativo: 

Garantiza el cumplimiento del MÉTODO DE CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE PROCESOS supliendo las desviaciones, debilidades y omisiones en los COMPONENTES ORGANIZATIVOS y ADMINISTRATIVOS. Debe emprender las acciones correctivas en conjunto con el Equipo Directivo, el Supervisor Circuital y el coordinador del Centro Local de Investigación y Formación (CLIF). 

Funciones del vocero principal del colectivo de investigación y formación

  •  Será el responsable de inscribir a los mismos en el Sistema de investigación y Formación a través de los Centros Locales de Investigación y Formación, para participar en todos los módulos y programas conducentes y no conducentes a grado identificando e incentivando a las personas para que participen y desarrollen experiencias e investigaciones desde su práctica las cuales sistematizarán.
  •  Tendrá la responsabilidad de que estas investigaciones sean reportadas y registradas en los respectivos Centros Locales de Investigación y Formación, donde se debe garantizar su seguimiento, apoyo, orientación y socialización en jornadas, encuentros, intercambios o congresos pedagógicos. 
  •  Deberá liderar el impulso del colectivo de investigación y formación de su institución, desde una concepción educativa y pedagógica de participación y democracia, en función de abordar la gestión escolar, dando prioridad a los aspectos que influyen directamente en el aprendizaje y el desarrollo de los y las estudiantes. 
  •  Propiciará, junto con las y los maestros de su institución, la activación del módulo referido a actividades de debate, intercambio de conocimientos e información (cursos, talleres y seminarios), como los Encuentros Pedagógicos realizados en otros momentos de la jornada semanal. Este espacio de formación periódica y regular permitirá que en la institución escolar se organicen diversas estrategias para el desarrollo de los planes de trabajo de investigación y formación. 
  •  Elaborará la programación semanal, quincenal, mensual y anual según lo amerite el colectivo institucional para la construcción de planes y proyectos de formación institucional. 
  •  Organizar los colectivos de investigación y formación circuitales e intercircuitales para compartir experiencias, conocer, reflexionar y debatir los registros productivos, caracterizar los contextos y determinar elementos para la construcción de planes de acción conjunta, proyectos integrales comunitarios, socioculturales, y deportivos. Participarán en la constitución de los Colectivos de Investigación y Formación como redes circuitales, red de redes para el fortalecimiento de la comuna educativa. 

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