GUIA PASO A PASO - PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (P. E. I. C.)

Consiste en el intercambio de experiencias, de diálogos, de compromisos, de visión, en estrecha vinculación del plantel con el proceso de participación ciudadana que se está gestando en el país.

El Proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepción holística y específica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación como un hecho de significación social.

Esto se logra a través del intercambio de saberes entre el personal de la escuela, alumnos, alumnas, padres, madres, representantes y comunidad en general con el fin de generar estrategias que surjan de todos los agentes involucrados en el marco de la corresponsabilidad y cooperación, creando espacios de discusión con una visión de equipo, donde todos y todas aportan y reciben información en aras de lograr consensos para el diseño, ejecución y evaluación de las acciones propuestas.

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (P. E. I. C.)

• Para la vivencia de los derechos humanos y construcción de la paz.
• De la comunidad y participación ciudadana.
• Para la producción
• Para el mantenimiento y protección ambiental.
• Para la creatividad.
• De salud integral y calidad de vida.
• Para la innovación pedagógica.
• Para la formación de una conciencia crítica para el análisis de los contenidos divulgados por los medios de comunicación social y comunicación alternativa.
• Para las tecnologías de la información y comunicación (T.I.C).
• Para la diversidad y la interculturalidad.

CONSIDERA EN SU CONSTRUCCIÓN:

• Los valores y principios contemplados en la CRBV y demás leyes
• La escuela como espacio real de los procesos sociales Abierta para la participación corresponsable de los colectivos de investigación y formación institucional
• Los conocimientos y saberes pertinentes y contextualizados, construidos desde una metodología interdisciplinaria e integrada, sobre la base del dialogo reflexivo y crítico, el debate y la comunicación.

PRINCIPIOS PARA SU ELABORACIÓN:

• La participación protagónica.
• La corresponsabilidad.
• La innovación.
• La investigación.
• La integración
• La articulación.
• La pertinencia.
• La interculturalidad.

ELEMENTOS DEL P.E.I.C.

• PORTADA:

• Membrete,

• Título del PEIC,

• Fecha.

• INTRODUCCIÓN:

• Relevancia del tema,

• PROPÓSITO;

• ¿Qué? ¿Quiénes? ¿Cómo?¿Cuándo? 

• ¿Para qué?

• Estructura del Proyecto.

• INDICE

• DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

• META Y FINALIDAD

DIAGNOSTICO SITUACIONAL. 

FASE I:

• Identificación del plantel:
• Nombre del plantel.
• Niveles y modalidades que trabaja que atiende.
• Dirección.
• Nombre del director.
• Nombre de los subdirectores.
• Códigos: administrativo, código DEA, código estadístico,
• Correo electrónico,
• Teléfono,
• Reseña histórica,
• Organigrama.
• Fundación

Visión: La Visión describe La situación futura deseada, las aspiraciones del colectivo de la escuela y del entorno, el horizonte de la acción educativa en unidad y diversidad en concordancia con la construcción Política Educativa.

Misión: describe la razón de ser de la escuela, por la que fue concebida, expresando el compromiso en su función dentro de su especificidad.

Valores institucionales: Descripción del plantel: condiciones de la planta física, recursos didácticos existentes, materiales, equipos, otras dotaciones existentes, caracterización de las necesidades del plantel, planes, programas y proyectos existentes

Primer elemento de análisis:

Cartografía Educativa:

Es una herramienta de investigación colaborativa que nos permite conocer las potencialidades e intereses de una comunidad educativa, donde se relaciona la escuela, la sociedad y el espacio, todo esto anclado desde el Saber y el  Hacer desde lo Geo histórico.

¿Cómo hacer la Cartografía Educativa?

Priorizar reflexiones colectivas, recorrer los territorios en los que se producen los acontecimientos, reconocer las necesidades y las ausencias, pero también hacer visibles los saberes y las oportunidades de transformación que ofrecen sus actores sociales mediante la caracterización de todo lo relacionado con el punto y círculo.

Elementos Generales de la Cartografía.

• Título
• El cuerpo y los bordes
• Leyenda: Símbolos y Signos Símbolos de los Puntos Cardinales
• Una Línea del Tiempo
• Representación de la ubicación geográfica.
• Escudo del País y del Estado al que pertenece el Territorio.

• Cartografía educativa: 

1. El ecosistema poblacional:

• Servicios,

• Sistema de salud,

• Zonas industriales,

• Servicios de telecomunicación,

• Sistema de transporte,

• Poderes públicos,

• Las organizaciones sociales y políticas

1. El temporal social:

• El turismo,

• La economía popular,

• Las plazas,

• Las Iglesias,

• Mercados,

• Parques,

• Zoológicos,

• Parques naturales,

• Monumentos,

• Monumentos naturales

• Restaurantes,

• Sitios de comida rápida,

• Centros comerciales.

1. El temático educativo:

• Circuitos educativos

• Centros de desarrollo educativo

• Movimiento Bolivariano de Familias, 

• OBE,

• Movimiento Cesar Rengifo,

• Núcleos del sistema de orquesta 

• Movimiento de danza Juana la Avanzadora       

• Brigadas

• Proyectos socioproductivos.

• Unidad de producción escolar territorial Aristóbulo Iztúriz 

• Centros deportivos y educación física.

• Participantes de la formación “Juntos por la educación del futuro”

• 
  

1. Orientación vocacional en la nueva escuela:

De acuerdo a los motores productivos y a las potencialidades lugarizadas

FASE II. 

DETERMINACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE LAS NECESIDADES Y PROBLEMAS.

Organización de los resultados: Aquí se organizan los resultados obtenidos en la FASE I. lo obtenido en la cartografía social.

Jerarquización y selección del problema: Aquí se jerarquizan los problemas existentes de acuerdo al diagnóstico realizado y se escoge el de mayor transcendencia.

Análisis y elaboración de estrategias:

Es el análisis situacional del plantel como una totalidad, flexible y contextualizada en la comunidad para revertir la situación actual indeseada, en la situación deseada. Este aspecto se llevará a cabo con el análisis de resultados obtenidos en la recolección de información, expresado en el diagnósticos realizados en cada uno de los aspectos atendidos en la identidad institucional, los cuales van a ser considerados por la CARTOGRAFIA EDUCATIVA según orden de operación N° 016 Y LA AUTOEVALUACION DE LA VIDA INSTITUCIONAL (congreso pedagógico, fase institucional) como actualización del diagnóstico integral participativo en los meses de septiembre- noviembre.

FASE III.

PLAN DE ACCIÓN.

Los planes de acción son instrumentos gerenciales de programación y control de la ejecución anual del proyecto.

En general, los planes se estructuran principalmente mediante proyectos de inversión, sin embargo, un plan debe contener también, el desarrollo de las Tareas específicas.

Dichos planes, en líneas generales, colocan en un espacio definido de tiempo y responsabilidad las tareas específicas para contribuir a alcanzar objetivos superiores.

ELEMENTOS QUE CONTEMPLA EL PLAN DE ACCIÓN:

Membrete, meta, finalidad, actividades (de formación, culturales, deportivas, comunitarias, productivas y de apoyo educativo), dimensiones (Sociocomunitarias, pedagógicas, de gestión escolar) tareas, recursos, fecha de ejecución, responsables y observaciones.

Meta: es el fin u objetivo del proyecto.

Finalidad: es el objetivo por el cual se realiza la actividad.

Actividades: Conjunto de acciones que se hacen para ejecutar el proyecto (de formación, culturales, deportivas, comunitarias, productivas y de apoyo educativo),

Dimensiones: están determinadas por la magnitud o alcance de las actividades dentro de ámbito educativo (Sociocomunitarias, pedagógicas, de gestión escolar).

Tareas: Trabajos que debe hacerse en un tiempo determinado con el fin de cumplir con las actividades.

Recursos: Conjunto de personas, bienes materiales, financieros y técnicos con que se cuenta y se utilizan para realizar las tareas.

Fecha de ejecución: lapso en el cual se determina que se realizaran las actividades y tareas.

Responsables: son las personas encargadas de la ejecución de las actividades y tareas. Se identifican con nombres y apellidos y la función que cumplen.

Observaciones: Son las diferentes reformulaciones que se realizan en las actividades sugeridas por los giros dados en la ejecución de las mismas.

En el PEIC el plan de acción se compone del compendio de todos los planes de acciones de cada uno de los comités del consejo educativo según resolución 058, del cronograma de dirección según el cronograma escolar, el plan de trabajo de cada una de las organizaciones que cohabitan en la organización escolar.

FASE IV:

EJECUCION Y EVALUACIÓN DEL PEIC.

Diseño de un plan de evaluación que garantice el control y seguimiento de las acciones, de manera que se pueda el medir el logro de las finalidades.

INDICADORES: Pertinencia social. Coherencia. Factibilidad Pertinencia Cumplimiento de compromisos Logro de actividades Logro en la proyección del PEIC a otros entes Logro del propósito Logro de las metas Recursos Participación comunitaria Participación de los directivos Participación de los docentes Participación de la comunidad Participación del personal administrativo y obrero Participación de los padres y representantes Participación de otros entes institucionales Otros.

• •

FASE V:

DE LA SISTEMATIZACION DEL PEIC.

• Se instala al inicio del año escolar una comisión conformada por:

• Subdirector pedagógico

• Colectivo de investigación y formación  institucional