Los criterios e indicadores de evaluación que todo docente debe conocer

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 Los criterios de evaluación son enunciados que definen los resultados de aprendizaje que se esperan de los estudiantes al finalizar un proceso educativo. Son las pautas que se utilizan para valorar el aprendizaje de los estudiantes, y deben estar vinculados a los objetivos de aprendizaje.

Los criterios de evaluación deben ser:

  • Específicos: Deben definir claramente lo que se espera que los estudiantes aprendan.
  • Medibles: Deben ser observables y cuantificables.
  • Aplicables: Deben poder aplicarse a una amplia gama de tareas o productos.
  • Justos: Deben ser equitativos para todos los estudiantes.

Los criterios de evaluación se pueden utilizar en una variedad de contextos educativos, como la educación formal, la educación no formal y la educación informal. Pueden utilizarse para evaluar el aprendizaje de los estudiantes en diferentes niveles educativos, desde la educación inicial hasta la educación superior.

En el contexto de la educación formal, los criterios de evaluación son una parte integral del currículo. Se utilizan para diseñar las actividades de aprendizaje, los instrumentos de evaluación y los sistemas de calificación.



Los criterios de evaluación pueden ser utilizados para evaluar una variedad de tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje de conocimientos, habilidades y actitudes.

Ejemplos de criterios de evaluación

  • Conocimientos:
    • El estudiante debe ser capaz de definir el concepto de "equilibrio".
    • El estudiante debe ser capaz de calcular la fuerza de gravedad.
  • Habilidades:
    • El estudiante debe ser capaz de resolver un problema matemático de ecuaciones.
    • El estudiante debe ser capaz de escribir un ensayo argumentativo.
  • Actitudes:
    • El estudiante debe ser capaz de trabajar en equipo de manera colaborativa.
    • El estudiante debe ser capaz de respetar las opiniones de los demás.

La redacción de los criterios de evaluación es una tarea importante que requiere de reflexión y análisis. Los criterios de evaluación deben ser claros, concisos y coherentes con los objetivos de aprendizaje.

 

                               CRITERIOS

                     INDICADORES

Creatividad: capacidad del  individuo para producir, inventar, generar ideas numerosas al imaginar situaciones hechos y objetos.

·         Es original en la presentación de los trabajos.
·         Saca provecho de los obstáculos que se le presentan.
·         Toma iniciativa.
·         Incorpora nuevas ideas.
·         Da respuestas no comunes.
·         Muestra receptividad hacia vías para solucionar problemas.
·         Inventa y construye nuevos conocimientos.
 

Fluidez: facilidad para expresar ideas , abundantes vocabulario, claridad  y coherencia.
 

·         Muestra claridad y precisión  en la exposición de sus ideas.
·         Tiene facilidad  para producir  y expresar  ideas coherentes.
·         Posee un vocabulario abundante.
·         Suministra  suficiente información.

Convivencia: interacción y comunicación  con los grupos (familia, padres y comunidad) en  un clima de libertad compartida y compromiso.

·         Acepta la opinión  de los demás.
·         Muestra satisfacción por ayudar  a los demás.
·         Colabora con sus compañeros.
·         Asume el cumplimiento  de  asignaciones o tareas.
·         Expresa sus ideas y escucha con interés y respeto  a los demás.
·         Llega a consensos  en la interacción comunicativa constructiva.
 

Articulación coherente: se refiere  a la interpretación, secuencia  y continuidad en las producciones de ideas y hechos.

·         Establece relación causa efecto.
·         Le da sentido  a lo que  está haciendo.
 

Participación: se refiere  a la interacción  comunicativa  constructiva  en la realización  de las actividades  conjuntas  para resolver  problemas  de su entorno.

·         Propone  ideas para  construir  la solución de problemas.
·         Discute para  buscar respuestas  a problemas.
·          Activo y se involucra  en la situación.
·         Coopera en la realización   de trabajos.
·         Interviene  en las discusiones, en búsqueda  de la solución  de problemas.

Significatividad: interés  que despierta  en el individuo, lo que aprende y su aplicabilidad.

·         Traslada conocimientos en diferentes  situaciones.
·         Demuestra interés o motivación  en la actividad a desarrollar.
·         Muestra  interés y preocupación al investigar sobre una situación.
·         Relaciona la información con lo que ya conoce.
·         Aplica lo aprendido en situaciones nuevas.
·         Responde y aplica conocimientos en la solución de problemas.
 

Autonomía: actuación espontanea  e independiente que muestra el sujeto en actividades y situaciones.

·         Actúa independientemente.
·         Considera la actuación de los demás al actuar.
·         Muestra enseñanza en sí mismo.
·         Se expresa libremente con gestos y movimientos en juegos y competencias.
·         Dramatizaciones.
·         Elabora textos de manera espontanea.
·         Participa libremente en la solución de problemas.
 

Pertinencia: se refiere a la correspondencia que se establecen entre ideas temas y situaciones.

·         Relaciona ideas con temas o situaciones de la vida cotidiana.
·         Relaciona las ideas con su tema.
·         Propone ideas que se adecuan a una situación planteada.
 

Objetividad: se refiere  a la emisión de juicio sustentando en observaciones continuas  y contraste con normas.

·         Asume una actitud  hacia  lo posible
·         Emite juicios reales sobre su trabajo.
·         Actúa responsablemente  en las soluciones de problemas.
·         Emite juicios imparciales  para la solución de problemas.


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