CONGRESO PEDAGÓGICO CIRCUITAL 2022 - 2023 “La Escuela como Epicentro de Acción Social y Desarrollo Territorial“ 27 y 28 de febrero de 2023
CONGRESO PEDAGÓGICO CIRCUITAL 2022 - 2023 “La Escuela como Epicentro de Acción Social y Desarrollo Territorial“ 27 y 28 de febrero de 2023
El Ministerio del Poder Popular para la Educación ha trazado dos (2) grandes líneas estratégicas a desarrollar en el año escolar 2022 - 2023: Gestión Curricular y Gestión Territorial, con miras de fortalecer la Educación de nuestro país, busca consolidar la gestión educativa mediante la construcción de saberes teóricos y prácticos considerando las potencialidades del territorio, la organización de los ambientes de aprendizajes y todos los aspectos administrativos de trabajadores de la educación, estudiantes, familias, poder popular y comunidad, impulsando desde la realidad territorial, la Escuela como epicentro del desarrollo social tomando como base para garantizar la calidad educativa:
Articulación con los Centros de Desarrollo Educativo en el territorio + Reorganización de los planes de estudios (7 Énfasis Curriculares) = LA EDUCACIÓN DEL FUTURO •En el marco de los 10 Vértices del Plan Victoria Bicentenario y las Orientaciones Pedagógicas del año escolar 2022 - 2023.
Reciban un cordial saludo. En atención al CONGRESO PEDAGÓGICO CIRCUITAL 2022 - 2023 “La Escuela como Epicentro de Acción Social y Desarrollo Territorial“, a realizarse los días lunes 27 y martes 28 de febrero de 2023, se envían los siguientes documentos y formatos:
- 1) ORIENTACIONES DEL CONGRESO PEDAGÓGICO CIRCUITAL 2022 - 2023
Enlace: http://bit.ly/3YUA0Z1
- 2) SISTEMATIZACIÓN DEL CONGRESO PEDAGÓGICO CIRCUITAL 2022 - 2023
Enlace: https://bit.ly/3IgtDrS
- 3) REPORTE CUANTITATIVO. (Hoja 1 - Primer Día y Hoja 2 - Segundo Día). Cabe destacar, que el reporte se realizará para ambos días, de acuerdo al siguiente horario: El primer reporte a las 10:00am y el segundo reporte a la 2:00pm.
Enlace: http://bit.ly/3InsmzA
En este sentido, la gestión escolar debe proyectar la intencionalidad pedagógica en y con la participación activa de toda la comunidad educativa.
El objetivo es centrar a la escuela alrededor de los aprendizajes de las y los niños, adolescentes y jóvenes según su orientación vocacional apuntalando hacia el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial como lo establece la Agenda 2030. El desafío es dinamizar los procesos y la participación de los sujetos y actores territoriales que intervienen en la acción educativa para equiparar nuestra calidad educativa con los modelos de educación que impulsan los países de la región latinoamericana.
Bajo esta perspectiva, la Dirección General de Investigación y Formación Docente, las unidades sustantivas del Viceministerio de Educación, Niveles y Modalidades, en articulación con el Centro Nacional para el Mejoramiento de la Ciencia (CENAMEC) y la Universidad Nacional Experimental del Magisterio Samuel Robinson (UNEM), desde inicios de este año escolar han impulsado el Plan Nacional de Formación Juntos por la Educación del Futuro, con el fin de potenciar la práctica educativa, dando estrategias y herramientas actualizadas a los docentes hacia una educación socio-productiva y socio-comunitaria, consolidar la Escuela donde la ciencia, la tecnología, la innovación, el arte, la estética, el humanismo y la producción de conocimiento son procesos fundamentales para el desarrollo local, profundizando también las orientaciones sobre los 10 vértices del Plan Victoria Bicentenario: la reorganización de los planes de estudios, combinar los 7 énfasis curriculares que incide en la reorganización de la escuela, la gestión administrativa, del ambiente de aprendizaje y del acompañamiento integral del estudiante en sus aprendizajes respecto a logros y metas en las áreas de aprendizaje.
En este orden de ideas, es importante recordar la pandemia del COVID-19 que ha transformado la realidad a nivel mundial, y nuestro país no escapa a esto, aunado a las medidas coercitivas a las que hemos sido sometidos como pueblo. El magisterio venezolano consciente del momento histórico que vivimos, comprometidos con la educación y el país, se pone a la vanguardia de nuevos retos y desafíos de construir juntos la Educación del Futuro, con el orgullo de ser maestras y maestros, desde la vocación, el amor patrio, la creatividad y el compromiso que implica ser un trabajador de la educación, generando respuestas, soluciones e innovaciones desde cada territorio para garantizar la continuidad educativa.
Con el desarrollo del Congreso Pedagógico 2022 – 2023, en su I Nivel “Jornada de Autoevaluación de la Vida Institucional y Comunitaria” realizado los días 01 y 02 de diciembre de 2022,se llevó a cabo un diagnóstico sobre la realidad de cada institución educativa y su entorno local, se revisó la gestión escolar, los planes de acción, aportes y propuestas para avanzar hacia la Educación del Futuro, respondiendo a nuevas propuestas de organización en los territorios, como actualmente, lo constituyen los Centros de Desarrollo Educativo.
En esta dirección, el Sistema Nacional de Investigación y Formación del Magisterio Venezolano (SNIFMV), dando cumplimiento a su documento rector, propicia espacios para el diálogo y la reflexión, así como el intercambio de saberes y haceres, plantea el Congreso Pedagógico Circuital “La Escuela como epicentro de la acción social y el desarrollo territorial”, donde se busca estimular intercambios y propuestas generadas con los resultados del Plan Nacional de Formación Juntos por la Educación del Futuro, en su Módulo 1.Salud Integral, Abordaje Socioafectivo y Caracterización Sociocomunitaria y Socioeducativa; y, en el Diagnóstico Inicial producto de la Autoevaluación Institucional y Comunitaria, basado en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), los Proyectos de Aprendizajes (PA) y los Proyectos Socioproductivos (PS) que van enmarcadoshacia nueva formas de interpretar, socializar y promover el saber, el hacer y la construcción colectiva del conocimiento en los espacios educativos, tomando en cuenta que nuestros estudiantes se enfrentan a un mundo cambiante y cada vez más complejo, haciendo énfasis en el potencial de la orientación vocacional, la gestión curricular y la gestión territorial.
Partiendo entonces, de la vinculación de estos planes y proyectos, las innovaciones educativas, aportes y propuestas, en cuanto a los 7 énfasis curriculares, fortalecemos la gestión educativa. Si articulamos, la lectura y escritura que son dominios esenciales en el aprendizaje para reforzar procesos cognitivos, a través de leer, escribir, escuchar, hablar, pensar, interpretar, describir, narrar y analizar; la matemática para la vida desde el saber comunitario hacia el logro del sentido de pertenencia, conocer y valorar, los proyectos de vida; aunado a la cultura y el idioma donde se identifique quienes somos, hacia dónde vamos, con quién lograr la integralidad del ser y de nuestro accionar en un mundo globalizado en su enfoque multipolar.
El Congreso Pedagógico Circuital 2022 - 2023, busca mostrar el resultado de las prácticas investigativas y sistematizadas a partir del debate sobre los planes de acción institucionales en correspondencia con la realidad territorial, la mediación pedagógica y la Escuela como epicentro del desarrollo social, en base a un proceso de diálogo ampliado, transversal y situado en los circuitos y comunas tratando de ofrecer experiencias educativas significativas impulsadas por los Colectivos de Gestión del Sistema Nacional de Investigación y Formación en cada lugar.
Es fundamental, en el II Nivel del Congreso Pedagógico 2022 – 2023, sistematizar las reflexiones de sujetos educativos, actores comunitarios e integrantes del entramado lugarizado de investigación y formación, en el contexto de la ciudadanía mundial y el desarrollo sostenible según la Agenda 2030, en pro de garantizar la calidad educativa con pertinencia social y una nueva visión pedagógicapara lograr la producción de conocimiento, creación de inventivas socioeconómicas, sociocomunitarias y socioeducativas en pro de mejorarla gestión educativa territorial.
La Educación Bolivariana permite considerar la escuela como un espacio abierto, para la formación integral, fomentando la educación del futuro, sus prácticas, el desarrollo de su vocación, cultural, científica y la habilitación en oficios prácticos, el liderazgo social y político, y las áreas del saber y el hacer, reivindicando el papel indeclinable del Estado al garantizar la educación pública, gratuita y de calidad como derecho humano fundamental, así como la Independencia, la soberanía, la igualdad, la solidaridad, la justicia, la paz, la democracia participativa y protagónica.
El consenso ha de ordenar sobre las iniciativas que converjan en lo socioproductivo, la sustentabilidad, la ciencia, la tecnología, la innovación, el arte, la estética y el humanismo. Este encuentro desea resolver:
- a.- La reorganización de las metódicas para ejecutar los planes y proyectos educativos de la Escuela del Futuro.
- b.- Revisar el Documento Rector del Sistema Nacional de Investigación y Formación del Magisterio Venezolano, para resignificar las áreas y líneas de investigación así como su Estructura de Gestión, organizar las Coordinaciones y los Colectivos Institucionales en Redes de Conocimiento para potenciar los Centros de Desarrollo de Calidad Educativa a nivel de todo el país.
PROPÓSITOS
- Socializar las experiencias e innovaciones educativas, aportes, nudos críticos y contribuciones a la Escuela del Futuro en el marco de los resultados del Módulo 1 del Plan Nacional de Formación Juntos por la Educación del Futuro, la Jornada de Autoevaluación Institucional y Comunitaria del año escolar 2022 - 2023, los PEIC, los PA y los Proyectos Socioproductivos que impulsen a la Escuela como el epicentro de acción social y desarrollo territorial.
- Socializar los avances de los planes y proyectos educativos en la gestión curricular y territorial que conlleven procesos formativos integrales, diálogo de saberes, construcción colectiva de conocimiento y que potencien la investigación, lo científico, lo tecnológico y lo productivo hacia la Escuela Social Productiva.
- Reflexionar y sugerir metódicas de gestión circuital y comunitaria desarrollada en los diversos territorios con un enfoque pedagógico que permita repensar nuevas lógicas en las formas de organización que emergen en cada territorio.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
PREGUNTAS GENERADORAS
- De acuerdo a la Gestión territorial y Curricular emergentes cuales serían las estrategias que estimule el pensamiento crítico y reflexiones sobre la Escuela como epicentro de acción social y territorial.
- ¿Cuáles estrategias propones en la escuela como epicentro de acción social y desarrollo territorial para el desarrollo de las capacidades cognitivas básicas que promuevan el pensamiento lógico-matemático, la comprensión de la lectoescritura y el funcionamiento del universo y el mundo que nos rodea?
- ¿Cuáles iniciativas pedagógicas, comunitarias, culturales, científicas y tecnológicas se han diseñado e implementado desde las instituciones educativas para la construcción del conocimiento emergente y el abordaje de los 7 énfasis curriculares en el marco de los 10 vértices del Plan Victoria Bicentenario?
ORIENTACIONES ORGANIZATIVAS
- La convocatoria debe ser amplia a todas y todos los sujetos educativos y actores comunitarios territoriales, considerando la multiplicidad de medios para la participación: docentes, administrativos, obreros, cocineras/os de la patria, MBF, Consejos Educativos, estudiantes, OBE, FEVEEM, estudiantes de la UNEM (PNF y PNFA), así como las organizaciones comunitarias, Consejos Comunales. CLAP, RAAS, Comunas, Somos Venezuela, Misiones educativas, INCES, FUNDACITE, mesas técnicas de agua, de telecomunicaciones, de luz, Consejos de Participación, colectivos de los Centros de Desarrollo de Calidad Educativa, Colectivos Institucionales de Investigación y Formación, Voceros Institucionales del Observatorio de la Calidad Educativa, entre otros.
- Seleccionar las sedes para el desarrollo del Congreso Pedagógico Circuital 2022 - 2023. En aquellos circuitos donde por razones de fuerza mayor, no pueda desarrollarse de manera presencial, se debe seleccionar la plataforma virtual a utilizar para el desarrollo multimodal del encuentro y delimitar las corresponsabilidades de los actores territoriales, así como las estrategias de comunicación.
- La Comisión Nacional encargada de garantizar el desarrollo del Congreso Pedagógico Circuital 2022 - 2023, está conformado por el colectivo de la Dirección General de Investigación y Formación Docente (DGFID) y el colectivo del Centro Nacional para el Mejoramiento de la Ciencia (CENAMEC).
- En cada circuito se deben conforman:
- o Colectivos de Logística: responsable de la sede, traslado y empleo de recursos materiales como: sillas, mesas, video beam, laptop, pantallas, sonido, hidratación, refrigerios, y alimentación, en el marco de la solidaridad, la colaboración, la responsabilidad y la corresponsabilidad de todos los participantes que hacen vida en el Circuito Educativo.
- o Colectivos de Registradores y Sistematizadores: responsable de llevar todo el proceso de asistencia y caracterización, registro y posterior sistematización del Congreso Pedagógico Circuital.
- o Colectivo de Certificación: Responsable de los procesos de verificación de la asistencia de los participantes, así como certificar en aquellos espacios donde se presenten ponencias en el marco de la Gestión Curricular y la Gestión Territorial de la Educación del Futuro.
- Los garantes de construir el ensayo explicativo argumentativo de la experiencia local / global con los resultados cuantitativos del Congreso son: la o el Coordinador del Centro Local de Investigación y Formación (CLIF); el o la Supervisor(a); un vocera(o) del Consejo de Directores(as) de las instituciones educativas y del Consejo de Participación del Circuito Educativo.
- La responsabilidad del informe final corresponde al Colectivo de Gestión del Sistema Nacional de Investigación y Formación del Magisterio Venezolano, articulando con los Directores de los Centros de Desarrollo de Calidad Educativa, Colectivo RTM, Enlaces CENAMEC, Supervisores, Coordinadores de Recursos para el Aprendizaje, FUNDABIT, maestros, maestras, familias, líderes de calle, cuadrantes de paz, UBCH, entre otros.
